Représentations sociales des acteurs et inclusion scolaire des apprenants à besoins éducatifs spéciaux de l'École Publique Pilote Inclusive d'Application de Yaoundé

Cette étude brode autour de la thématique des représentations sociales des acteurs et l'inclusion scolaire des apprenants à besoins éducatifs spéciaux au Cameroun à partir de la situation des apprenants de l'École Publique Pilote Inclusive d'Application de Nkolndongo à Yaoundé. En matière d'inclusion, un sérieux challenge se dégage du terrain en raison de l'insuffisante formation des enseignants et de la non conformité des infrastructures éducatives aux normes spécifiques pour les personnes en situation de handicap. Partant de ce constat, la question principale de recherche est la suivante : Les représentations sociales des acteurs de l'éducation ont-elles un impact sur l'inclusion scolaire des apprenants à besoins éducatifs spéciaux de l'École Publique Pilote Inclusive d'Application de Nkolndongo ? L'analyse inférentielle des données a permis de confirmer un réel impact des attitudes, des préjugés et des stéréotypes avérés sur les enseignés. Il en résulte donc que l'implémentation de cette forme éducative transite par l'élimination des barrières comportementales dévalorisantes envers les apprenants en situation de handicap au travers d'une formation des enseignants sur des problématiques du handicap et au réaménagement infrastructurel des établissements scolaires.